环球实时：盘活教育资源 构建“城乡共同体” 鹤壁市鹤山区乡村教育“洼地”变“高地”

大象新闻记者 张晚璐 通讯员 王志刚 朱瑞红

“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统……”近日，在音乐课堂上，鹤壁市鹤山区鹤山小学学生贾文慧和同学们唱着中国少年先锋队队歌。“学校有很多种活动器材，30多个社团，塑胶操场很大，跑步、上体育课，可舒服了……”说起现在的学校，已就读六年级贾文慧非常兴奋，罗列了在新学校就学的种种好处。

贾文慧是在鹤山区的另一所小学读的五年级，去年才转入鹤山小学。提起贾文慧过去就读的学校，鹤山小学校长王文军感慨：“长期以来，鹤山区部分小规模学校存在办学条件较差、办学经费不足、师资力量较薄弱等短板。一名教师平均教几个学生，课堂气氛不够浓，一定程度上浪费了教育资源，阻碍了学生全面发展。”

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教育资源均衡覆盖城乡学校同步提升

鹤山区位于鹤壁市西北部，因煤而兴。近几年，随着矿山治理工作的深入推进和城镇化的快速发展，大量流动人口和农村人口向城区集聚。鹤山区教育面临着规模学校偏少、城乡和校际资源发展不平衡的问题，随之而来的教育资源浪费等问题日益凸显。

2021年，鹤山区立足实际，探索区域内城乡教育一体化办学改革，将11所农村中小学和教学点进行资源整合。

同时，农村学校与城区优质学校结对发展，实施“名校+弱校”的办学模式，结对学校实行管理联通、队伍联建、教研联合的“三联”管理模式，加大优质教育资源均衡覆盖，实现乡村学校管理和城区学校发展的同步提升。

如今，鹤山小学校长王文军满怀信心，“鹤山小学周边部分‘萎缩’小学的学生转到了交通便利的我校，在校学生数量增加到了896名。现在每个学科老师配备齐全，学校又新建了学生宿舍，改造了学生餐厅，建设了塑胶操场，硬件设施进行了升级，随着教学质量的改善，校园重新恢复了活力。”

健全教师交流机制盘活教育资源

为了缩小城乡教育的差距，鹤山区教育体育局探索实施了“县管校聘”管理体制改革，健全教师交流机制，盘活教师教学资源，激发队伍活力。

学校要发展倒逼改革变“学校人”为“系统人”，教师不再是“一校定终身”，而是从“校管”变为“区管”，实现统一管理，关系理顺了、渠道畅通了。同时，鹤山区教育体育局坚持贯彻落实区域内义务教育学校校长、教师交流轮岗等制度，规范、有序推进区域内义务教育学校校长、教师交流轮岗，合理配置教师资源，增强教师流动，优质资源辐射力度明显加大，全区城乡教育一体化发展“一盘棋”下活了。

常法伟曾是一名在鹤山区嵩山小学“蹲守”的美术教师，面对只有数名学生的课堂，常法伟的教学激情不断减退。“学生学习的积极性也不高，很多教学理念根本无力实践。”谈起以前的学校，常法伟的脸上流露出无奈。

随着农村学校布局调整和“县管校聘”的推行，身为鹤壁市美术家协会会员的常法伟主动应聘到鹤山区中新小学，并且有了独立的美术社团工作室。

“在这里，我可以带着更多的孩子通过学习美术，让他们学会观察事物的美。在这里，我培养了许多画画儿小能手，他们在校园里画画儿，描绘多彩人生。”常法伟说。

“‘县管校聘’实施以来，鹤山区教育体育局合理配置优质资源，统筹安排项目资金，使学校的校容校貌得到了很大改观，崭新的宿舍楼拔地而起，现代化的教室充满科技感，‘八德六艺’的诗意校园处处洋溢着幸福。学校通过教师岗位竞聘，让更多优秀教师有了更广阔的发展平台，部分乡村年轻教师充实到城区学校，也为城区学校注入了新的活力。现在，教师们主动工作、团队合作，‘做第一，创唯一’的热情高涨，学校迈入了崭新的发展阶段。”鹤山区中新小学校长张志刚说。

鹤山区教育体育局党委书记、局长张甲凯表示，“我们将继续学习贯彻党的二十大精神，进一步巩固提升城乡均衡、公平、共享的发展格局，加快鹤山区高质量教育体系改革，以卓有成效的实践成果办好鹤山区人民满意的教育，让‘在家门口上好学’的梦想逐步成为现实。”

关键词： 教育体育局 合理配置