“破圈”的李老师：一堂课何以引发全网共鸣？ 微头条

(资料图)

近日，柳州一名老师的课堂教学视频走红网络，其融合夸张肢体表达与硬核知识的独特授课方式，经新华社转发后，引发全国网友热议点赞。（11月17日 广西云-南国今报）

这位名叫李锋的老师之所以“破圈”，其本质是找准了“兴趣”这把打开学习主动性的钥匙。

“有趣的老师”总能让知识变得鲜活。李锋老师的课堂上，既有改编流行歌曲曲调辅助课文背诵的巧思，又有将网络段子转化为教学素材的灵活，更有夸张肢体动作强化记忆的创新。数据显示，他出镜后的教学视频观看量和互动量激增，网友留言中“生动形象，一看就会”的评价占比超七成，这印证了有趣教学的强大吸引力。之所以能收获如此反响，核心在于他打破了传统教师“温文尔雅”的刻板印象，用学生喜闻乐见的方式搭建起知识桥梁。当课堂告别枯燥说教，当知识传递融入趣味互动，学习自然从“被动接受”变成“主动追寻”。

这种教学模式的价值，不仅是让一堂课变得好玩，更是对课堂边界的勇敢打破。传统课堂多以“教师讲、学生听”为主要形式，而李锋老师将课堂变成了互动舞台，1分钟的总结环节成为知识巩固的“趣味高潮”。他并非全程保持夸张状态，而是在关键环节用肢体语言吸引注意力，其余时间扎实开展笔画教学、课文朗读等基础内容，这种“张弛有度”的设计，既保证了知识传递的硬核，又增添了学习的趣味性。比如他用改编曲调辅助背诵，既贴合了学生的兴趣点，又提高了背诵效率；又比如他穿插小故事活跃氛围，让课堂既不失严谨又充满活力，这种平衡正是其教学成功的关键。

新时代背景下，社会对教师角色的期待已悄然变化。人们不再只要求教师“传道授业解惑”，更期待教师成为学生成长路上的“引路人”和“同行者”。李锋老师的走红，反映了社会对多元化、个性化教学的迫切需求。传统教育中，教师往往被框定在“严肃、权威”的框架内，而新时代的教师，既可以是知识的传授者，也可以是趣味的制造者；既可以是课堂的主导者，也可以是学生的玩伴。无论教学形式如何创新，核心都应是激发学生的学习兴趣和主动性，这一点从未改变。

要让更多“李锋”涌现，既需要教师自身的探索，更需要制度和文化的保驾护航。一方面，学校应给予教师更多教学自主权，鼓励个性化教学探索，避免用统一标准束缚教师的创新活力；另一方面，社会应营造包容的教育氛围，认可教师的多元教学风格，让“有趣”不再是教学的“加分项”，而是“必备项”。任何教育创新都需要土壤，只有制度上松绑、文化上鼓励，才能让更多教师敢于打破传统，勇于尝试新的教学方式。即便面对教学压力和评价体系的约束，也要为教师的创新探索留出空间，让他们能在热爱中坚守，在探索中成长。

教育的本质是点燃火焰，而非填满容器。李锋老师的“破圈”告诉我们，激发兴趣是打开学习之门的关键，打破刻板印象是教师成长的必经之路。新时代的教育，需要更多像李锋这样的教师，用热爱与创新为课堂注入活力；更需要完善的制度和包容的文化，让每一份教育热情都能得到回应，每一种教学创新都能找到土壤。当越来越多的课堂变得有趣，当越来越多的学生主动爱上学习，教育的美好图景便会徐徐展开。

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